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La Banda Oriental en 1811

Revolución en la Banda Oriental 1811 - Proclama de Mercedes

OLIVER BUTTON ES UNA NENA. ANIMACIÓN A LA LECTURA: "TO...

PREGUNTAS  PARA LA REFLEXIÓN

·       ¿Por qué llaman los compañeros de Oliver lo llaman “nena”? ¿Es bueno o malo?

·       ¿Con quién habla Oliver por primera vez? ¿Qué le dice?

·       Cuando Oliver lleva sus zapatos de ballet al colegio, ¿qué hacen los niños?

·       ¿Qué hacen las niñas? ¿Cuál de las dos actitudes podemos calificar de “solidaria”?

·       ¿Cuál es la actitud de los niños y de las niñas en la escuela? ¿Se parece a la del libro de Oliver?

·       ¿Cuándo aparece la primera pintada en la pared de la escuela? ¿Cambia la forma de actuar de Oliver?

·       ¿Quién anima a Oliver a ir a la escuela y a no preocuparse?

·       ¿Hay juegos que son para niñas? ¿Cuáles? ¿hay juegos que son para niños? ¿cuáles?

·       ¿A Oliver le divertía hacer aquellas cosas que “se supone deben hacer los niños”?

·       ¿Tú te lo pasas bien jugando a juegos para niñas y para niños? (se pueden incluir ejemplos).

·       ¿Es importante no es pasar bien haciendo o jugando a lo que se quiere?

Razón y Proporción

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ROMANCE A JUAN ANTONIO

(fragmento)

Te nombro y siento en la boca

genuino gusto de Patria.

Te evoco y en tu figura

se corporiza mi raza.

Te canto y musicalizan

mi voz aquellas guitarras

de los viejos payadores

que iban trenzando tu fama,

con los tientos primitivos

de cielos y cifras gauchas.

Porque tu y tu imagen

resumen plena la estampa

del oriental que su tierra

ganó a sangre y a tacuara.

Porque eres el arquetipo

del hombre que expresa su alma

sólo cuando vive libre

como el viento de las pampas.

...............................................

Serafín J. García

Números primos y compuestos

Un número primo se puede dividir exactamente sólo entre 1 y él mismo.

Un número compuesto se puede dividir exactamente entre otros números además de 1 y él mismo.

Número	Se puede dividir exactamente	Primo o compuesto
1	no es primo ni compuesto
2	1, 2	primo
3	1, 2, 3	primo
4	1, 2,4	compuesto
5	1, 5	primo
6	1,2, 3, 6	compuesto
7	1, 7	primo
8	1, 2, 4 , 8	compuesto
9	1, 3, 9	compuesto
10	1, 2, 5, 10	compuesto

Los "factores" son los números que multiplicas para llegar a otro número:

Factorización en primos

"Factorizar en primos" es averiguar qué numeros primos tienes que multiplicar juntos 

para obtener el número original.

Si sólo hay una manera de factorizar un número, ese número es primo; si hay varias 

maneras es un número compuesto.

¿Cómo podemos descomponer un número en factores primos?

Para descomponer un número en sus factores primos se va dividiendo entre los sucesivos

números primos, a partir del 2, y tomando cada cociente exacto como nuevo dividendo.

 

Por ejemplo:

                  

Se escribe:  594= 2 x 3 x 3 x 3 x 11 

O también se puede hacer más simple: 594 = 2 x 3³ x 11

 ¿POR QUÉ 3 X 3 X 3 ES LO MISMO QUE 3³?

3³   

^{Es  una forma de escribir el número en potencia}

^{Una potencia es la forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales}

  a^b  = a x a x a x ... x a

a es la base, el factor que se repite.

b es el exponente, el número de veces que se repite la base.

2 · 2 = 2² → Se lee «2 elevado a 2» o «2 al cuadrado».

4 · 4 · 4 = 4³ → Se lee «4 elevado a 3» o «4 al cubo».

3 · 3 · 3 · 3 = 3⁴ → Se lee «3 elevado a 4» o «3 a la cuarta»

   

La Criba de Eratóstenes es un procedimiento para determinar todos los números primos 

hasta cierto número natural dado. Esto se hace recorriendo una tabla de números usando 

el siguiente algoritmo:

Empezamos en el número 2, resaltamos el número 2 como primo pero tachamos todos los

 múltiplos de 2 (es decir, tachamos 4, 6, 8, etc.).

Se continua con el siguiente número no tachado en la tabla, en este caso el número 3, 

resaltamos el número 3 como primo y tachamos todos los múltiplos de 3 (es decir 

tachamos 6, 9, 12, etc.).

El siguiente número no tachado en la tabla es el 5, resaltamos el número 5 como primo y 

tachamos todos los múltiplos de 5 (es decir tachamos 10, 15, 20, etc.).

NUEVAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN

SIGLO XVIII O “SIGLO DE LAS LUCES”

Desde inicios del siglo XVIII, comienzan a circular por Europa un conjunto de nuevas ideas, conocidas globalmente como la "Ilustración", producto de pensadores racionalistas ingleses como Adam Smith, pero principalmente franceses como Rousseau, Voltaire, Montesquieu y Diderot. Estos hombres proponían un conjunto de nuevas ideas que sobre la base de la razón, condición común a todos los hombres, planteaban la igualdad de todos ante la ley y el respeto del derecho de cada uno a decidir por sí mismo sobre su profesión y su vida; proponían además la igualdad entre hombres y mujeres,  la tolerancia y el respeto en cuestiones de fe religiosa (las guerras de religión habían devastado Europa durante los dos siglos anteriores). Afirmaban que todo hombre nace libre y no puede ser sometido a esclavitud, y que  la razón es la única  herramienta para investigar y explicar la naturaleza, ya que no debía creerse en supersticiones ni en brujerías (las últimas mujeres quemadas por brujas lo fueron en Alemania en 1749 y en Suiza en 1783). 

Por lo expuesto, se denomina ilustración o “siglo de las luces” al movimiento filosófico, literario y científico que se desarrolló en Europa y se extendió a sus colonias a lo largo del siglo XVIII y cuyo principal objetivo era transformar las viejas estructuras del Antiguo Régimen. 

¿QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN?

“Período histórico distinguido por el avance del conocimiento y de la crítica racional, en el que personalidades rectoras se esfuerzan por hacer de la razón el ordenador de la vida humana en todos los campos, y divulgar el conocimiento en la mente y la conciencia del mayor número de individuos".

(Diccionario de Ciencias Humanas, Barcelona; Grijalbo, 1985: 164)

CARACTERÍSTICAS:

·Empirismo: los ilustrados contrapusieron su fe en la experimentación para poder conocer el mundo y conseguir el progreso.

·Criticismo: el ilustrado aspira a someter a crítica racional todo el conocimiento anterior.

·Deseo de conocimiento: el ilustrado siente un enorme deseo de conocer por completo el mundo donde habita, de iluminarlo (de ahí el nombre de Ilustración), pero también siente la necesidad de dar a conocer lo aprendido. Esto último explica la aparición de uno de los grandes proyectosde la época, como por ejemplo la Enciclopedia Francesa.

·Utopismo: se cree que la aplicación de la razón a todos los aspectos de la vida humana permitirá una mejora constante de la sociedad y un progreso económico y cultural ilimitado.

·Progreso y felicidad: el ilustrado a lo que aspira como objetivo prioritario es a conseguir la felicidad en este mundo.

·Reformismo: los ilustrados proponen modernizar la sociedad mediante lentas reformas que serán llevadas a cabo por reyes y gobiernos de carácter absolutista.

Eclipse lunar

Día Mundial de la Salud 2015: Inocuidad de los alimentos

7 de abril de 2015

Antecedentes

Los alimentos insalubres están relacionados con la muerte de unos 2 millones de personas al año, en su mayoría niños. Los alimentos que contienen bacterias, virus, parásitos o sustancias químicas nocivas causan más de 200 enfermedades, que van desde la diarrea hasta el cáncer.

Los alimentos insalubres están relacionados con la muerte de unos 2 millones de personas al año, en su mayoría niños. Los alimentos que contienen bacterias, virus, parásitos o sustancias químicas nocivas causan más de 200 enfermedades, que van desde la diarrea hasta el cáncer.

El tema del Día Mundial de la Salud 2015 es la inocuidad de los alimentos

A medida que aumenta la globalización de los suministros de alimentos, resulta cada vez más evidente la necesidad de reforzar los sistemas que velan por la inocuidad de los alimentos en todos los países. Es por ello que la OMS ha aprovechado el Día Mundial de la Salud, que se celebra el 7 de abril de 2015, para fomentar medidas destinadas a mejorar la inocuidad de los alimentos a lo largo de toda la cadena, desde la granja hasta el plato.

La OMS ayuda a los países a prevenir, detectar y dar respuesta a los brotes de enfermedades transmitidas por los alimentos, de acuerdo con el Codex Alimentarius, una recopilación de normas, directrices y códigos de prácticas sobre los alimentos que abarcan la totalidad de los principales alimentos y procesos. Junto con la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), la OMS alerta a los países de las emergencias relacionadas con la inocuidad de los alimentos a través de una red internacional de información.

Cinco claves para la inocuidad de los alimentos

La inocuidad de los alimentos es una responsabilidad compartida. Es importante que se trabaje a lo largo de toda la cadena de producción de los alimentos: desde los campesinos y los fabricantes hasta los vendedores y los consumidores. La publicación de la OMS Cinco claves para la inocuidad de los alimentos ofrece a los vendedores y consumidores orientaciones prácticas sobre cómo manipular y preparar los alimentos:

• Clave 1: Mantenga la limpieza
• Clave 2: Separe alimentos crudos y cocinados
• Clave 3: Cocine los alimentos completamente
• Clave 4: Mantenga los alimentos a temperaturas seguras
• Clave 5: Use agua y materias primas inocuas

El Día Mundial de la Salud 2015 es una oportunidad para alertar a quienes trabajan en diferentes sectores del gobierno, a los campesinos, a los fabricantes, a los minoristas, a los profesionales sanitarios y a los consumidores de la importancia de la inocuidad de los alimentos, y concienciarlos del papel que cada uno puede desempeñar para que todos tengamos confianza en que los alimentos que nos llegan al plato son inocuos.

Divisibilidad. Criterios de divisibilidad.

Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.

Aunque pueden buscarse criterios para todos los números, sólo expondremos los más comunes:

DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.

DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras absolutas es múltiplo de tres.

DIVISIBILIDAD POR 4: fíjate en las dos últimas cifras. Tienen que ser dos ceros o un número múltiplo de 4.

DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.

DIVISIBILIDAD POR 6: tiene que ser divisible por 2 y por 3.

DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.

DIVISIBILIDAD POR 10: tiene que terminar en cero. De manera similar, si termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.

DIVISIBILIDAD POR 11: Un número es divisible por once cuando la diferencia entre la suma de las cifras que ocupa la posición par y la suma de las cifras que ocupan la posición impar son múltiplo de once.

http://www.elhuevodechocolate.com/mates/mates4.htm

NOTICIA: Eclipse de Luna

Fuente: DIARIO EL PAÍS      sáb abr 4 2015 04:01

ASTRONOMÍA

Parte de un eclipse de Luna roja se verá desde Uruguay

Será en la mañana de hoy sábado; el próximo será el 28 de septiembre.

Entre las 6.15 de la mañana y las 7.00 de hoy sábado se verá un eclipse parcial de Luna "roja" en Uruguay, informó a El País el astrónomo Gonzalo Tancredi.

Estos fenómenos se dan el momento en que se ponga la Luna y salga el Sol, agregó. "Los eclipses de Luna se dan cuando el Sol, la Tierra y la Luna quedan completamente alineadas. Sí se va a ver la totalidad (del eclipse) desde el Océano Pacífico; desde el oeste de América del Sur", puntualizó el astrónomo.

El eclipse adquirirá un tono rojizo. Esto se debe a que la Luna no quedará totalmente oscurecida, sino que adquiere una coloración ya que recibe los rayos solares refractados en la atmósfera de la Tierra.

Tancredi contó que este fenómeno forma parte de una secuencia de cuatro eclipses que vienen ocurriendo desde abril del año pasado. El próximo, agregó, será el 28 de septiembre. "Ese sí va a ser visible en su totalidad", concluyó.

http://www.elpais.com.uy/vida-actual/parte-eclipse-luna-roja-uruguay.html

La magia del eclipse de Luna 

GALERÍA FOTOGRÁFICA

http://elpais.com/elpais/2015/04/05/album/1428228715_249648.html#1428228715_249648_1428228955

CRUZ ROJA: Los primeros auxilios salvan vidas

Hacemos una pequeña pausa...

Mantenimiento y Cuidados de las XO

Video que recomienda buenas prácticas para cuidar y mantener las XO del Plan Ceibal (el proyecto OLPC de Uruguay), realizado para Proyecto Rayuela del LATU. Los problemas más frecuentes y cómo evitarlos. 


https://youtu.be/YqMKgjhUS90

La conquista española en América

1. En un primer momento América significó para los españoles un obstáculo para llegar al Asia. Ellos buscaban la ruta hacia ese continente y se encontraron inesperadamente con otro. Pero mientras continuaban los viajes de exploración entraron en contacto con algunas de las civilizaciones americanas. Sus tesoros sorprendieron a los españoles. Parecía que América era más rica que Asia.

2. Desde ese momento (siglo XVI) se organizó la conquista del territorio americano. Los monarcas españoles reclamaron como propias las tierras descubiertas por Colón. La empresa de conquista fue realizada por los conquistadores . Éstos firmaban un contrato con el rey llamado capitulación.

Por el mismo el rey le concedía permiso para conquistar determinado territorio del continente y quedarse con una parte de la riqueza obtenida. El conquistador, a cambio, debía reclutar hombres, armas y dinero para financiar la empresa. La tierra conquistada pertenecía al rey.

3. Los primeros objetivos territoriales de la conquista española fueron los territorios que tenían oro y plata (metales preciosos). En 1520 el centro de asentamiento español fueron las Antillas. En las dos décadas siguientes conquistaron México y Perú. Recordemos que estos lugares en ese momento eran donde estaban los imperios azteca e inca.

4. Los objetivos de la conquista en América, en un principio, fueron la búsqueda de metales preciosos (que antes se traían de Asia) y el deseo de España de extender su dominio en otros territorios. Pero también los españoles entendieron que resultaba fundamental difundir su religión entre los habitantes del continente americano. Es así que junto con los conquistadores vinieron muchos religiosos cuya finalidad era convertir a los indígenas a la fe católica.

5. La conquista se realizó mediante la guerra , porque en la mayoría de los casos los indígenas se  resistieron a que los españoles los dominaran. Esto trajo como consecuencia la muerte de gran cantidad de población indígena. De todas maneras, la guerra no fue la principal causa de reducción de la población indígena. Algunos historiadores señalan como causa principal el cambio en sus formas de vida que se produjo cuando llegaron los españoles.

Fuente: Roland, María; Rostan Elina (2003): Ciencias Sociales 5º Año.

Montevideo: Ed. Aula

http://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Gr%C3%A1fico%20Evoluci%C3%B3n%20de%20la%20poblaci%C3%B3n.pdf

CONQUISTA Y DOMINACIÓN

Recordemos algo de  lo trabajado el año anterior sobre la conquista la dominación colonial del nuevo mundo, las áreas y periodos de colonización en América durante los siglos XVI y XVII, los principales rasgos de la conquista española y su dominación global, la configuración del mundo colonial - moderno,  las repercusiones de la conquista antes y después de 1942. 

Mira con atención el siguiente video:

Compara los mapas:

Actual

Busca las diferencias entre ambos.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

La biología se ocupa de analizar jerarquías o niveles de organización que van desde la célula a los ecosistemas. Este concepto implica que en el universo existen diversos niveles de complejidad.
Por lo tanto es posible estudiar biología a muchos niveles, desde un conjunto de organismos (comunidades) hasta la manera en que funciona una célula o la función de las moléculas de la misma.
En orden decreciente mencionaremos los principales niveles de organización:

	Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos mejor kilómetros sí consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de 4 Km. de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire), litosfera (tierra firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida).
	Ecosistema: La relación entre un grupo de organismos entre sí y su medio ambiente. Los científicos a menudo hablan de la interrelación entre los organismos vivos. Dado, que de acuerdo a la teoría de Darwin los organismos se adaptan a su medio ambiente, también deben adaptarse a los otros organismos de ese ambiente.
	Comunidad: Es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y plantas como los cactus. La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.
	Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre sí dando origen a una cría fértil. Muchas veces encontramos especies descriptas, no por su reproducción (especies biológicas) sino por su forma (especies anatómicas).
	Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí en un área geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro campo por una colina sin flores.
	Individuo: Una o más células caracterizadas por un único tipo de información codificada en su ADN. Puede ser unicelular o multicelular. Los individuos multicelulares muestran tipos celulares especializados y división de funciones en tejidos, órganos y sistemas.
	Sistema: (en organismos multicelulares). Grupo de células, tejidos y órganos que están organizados para realizar una determinada función, p.ej. el sistema circulatorio.
	órganos: (en organismos multicelulares). Grupo de células o tejidos que realizan una determinada función. Por ejemplo el corazón, es un órgano que bombea la sangre en el sistema circulatorio.
	Tejido: (en organismos multicelulares). Un grupo de células que realizan una determinada función. Por ejemplo el tejido muscular cardíaco.
	Célula: la más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar independientemente. Cada célula tiene un soporte químico para la herencia (ADN), un sistema químico para adquirir energía etc.
	Organela: una subunidad de la célula. Una organela se encuentra relacionada con una determinada función celular p.ej. la mitocondria (el sitio principal de generación de ATP en eucariotas).
	Moléculas, átomos, y partículas subatómicas: los niveles funcionales fundamentales de la bioquímica.

SERES VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN

En el ámbito de la Biología, reino es cada una de las grandes subdivisiones en que se consideran distribuidos los seres vivos, por razón de sus caracteres comunes. En la actualidad, reino es el segundo nivel de clasificación por debajo del dominio. La clasificación más aceptada es el sistema de los tres dominios que se presenta a continuación:

Dominios	Reinos
Bacteria
Archaea
Eukarya	Animalia	Plantae	Fungi	Protista

Puesto que Archaea y Bacteria no se han subdividido, se pueden considerar tanto dominios como reinos. Este esquema fue propuesto por Woese en 1990 al notar las grandes diferencias que a nivel molecular presentan arqueas(archaea) y bacterias, a pesar de que ambos grupos están compuestos por organismos con células procariotas. El resto de los reinos comprende los organismos compuestos por células eucariotas, esto es, animales, plantas, hongos (fungi) y protistas. El reino protista comprende una colección de organismos, en su mayoría unicelulares, antes clasificados como «protozoos», «algas» de ciertos tipos y «mohos mucilaginosos».

Archaea.	Bacteria.	Protista.
Fungi.	Plantae.	Animalia.
Los seis reinos considerados en la actualidad.

PARA BUSCAR MÁS INFORMACIÓN CONTINÚA LEYENDO EN:

http://es.wikipedia.org/wiki/Reinos_naturales_(biología)#Sistema_de_los_cinco_reinos